盛世昌艺术，棋人自投入，围棋普及教育迅速繁荣。幼儿围棋教师作为中国围棋金字塔发展的塔基建筑者，任重道远。围棋，艺术与竞技并存，入门易，学精难、授者亦此理。故做一名幼儿围棋教师不易，因一名合格的幼儿围棋教师不仅要懂围棋，更当懂教育，特别是要懂幼儿教育，且还要善于把围棋与教育有机结合。因此，幼儿围棋教师必须重视本身修养。修养当为七个方面：

　　一是掌握围棋的基本知识。围棋的基本知识包括棋盘和棋子，基本规则及着法常识，常用术语及围棋有关的名称解释，棋子生存的条件，怎样确定胜负。熟悉吃子的基本技法和名称，对杀的基本技法，布局和定式基本步法，中盘的基本战术，官子常识和技巧。围棋的行棋步法有一定的次序，做一个幼儿围棋教师必须掌握。

　　二是了解中国围棋简史。围棋源于我国，是人类历史上最悠久的一门棋艺。起源甚古，<<世本>>记：“尧造围棋，丹朱善之”。围棋在中国春秋战国时期己相当普及，两晋南北朝棋风炽盛。隋唐时传入日本，宋著<<棋经十三篇>>列九品，至清朝，围棋盛鼎，高手如云。新中国成立，政府关怀，寄予希望。中日围棋交流，擂台赛聂卫平力挽狂澜，突破历史掀起围棋新高潮。中国围棋史上大事及名手作为幼儿围棋教师当有一个基本了解。论幼儿围棋教师的修养

　　三是懂得围棋基本理论知识。这里包括礼仪、坐姿、拈棋、整理棋具、观棋不语。懂得围棋文化寓具独特的愉悦性、陶冶性、开发性、社会性、实用性的功能。不懂得这些知识，一是不可能给幼儿以正确的指导，二是难以以幼儿家长沟通。

　　四是具有较好的实战基础。实战是检验知识掌握和运用的具体途径，布局与定式的运用、中盘作战、侵消与腾挪、打入、先后手、官子，每局棋的胜负都是积累，日积月累，具备一定的基本功，便可指导幼儿实战。

　　五是学习并研究教育学和心理学。围棋教育属于教育范畴，且围棋本身具有良好的素质教育功能，因此围棋教育必须懂得教育学和心理学，论幼儿围棋教师的修养特别是要懂得幼儿教育的一般规律及幼儿的心理特征。对幼儿进行围棋启蒙和基础教育，要循序渐进，循环往复，用幼儿语言善于深入浅出，以语言到位、简明思路手把手教幼儿学习技艺和学会运用技艺，化艰深为浅显，一步一个脚印提高围棋水平。且运用形象比喻要活泼简单有趣，在快乐玩围棋中启迪幼儿小思想，加深幼儿对围棋就是一种快乐游戏的认识。

　　六是提高文化水平和文学艺术素养。古人云：“不读书，无以言。不弈棋，无以思。”棋学人生，思而不学则殆。”围棋是思维之技，思中见出智慧和本质，且围棋与文学和其他艺术皆有互依互借互溶互寓互通的地方。作为围棋教师最好能够多读些文学书，具有较高的文学修养，发挥文字特点，编写口诀、儿歌，讲棋便简明易懂易记，语言便生动风趣，教学便互动活跃，和蔼可亲惹得幼儿及家长喜爱、放心。对其他艺术门类，如书法、绘画、音乐、象棋、五子棋等最好培养兴趣，有所涉猎，有所研究，从而进一步领会和释解围棋的幽深玄妙，忘忧清乐和形状美哲理美战斗美。故此，亦有必要学习美学。

　　七是具有高尚的品德和宽宏的情操。自古云：“棋道人道也”。棋正则人正，棋如其人，真理矣。行棋与做人有着密切的关系，棋品与人品直接相连。传棋道授棋业解棋惑中贯穿着德、智、美教育，教师有了丰富的知识，高尚的品德和宽宏的情操，不仅可促使自已棋艺提高，而且也才可能给幼儿以良好的围棋教育和思想熏陶，得同行家长棋界认可。